“表扬”带给我的珍品

尹集中学 车成红

杨骞是班级中非常调皮的学生，他经常在上课期间扮鬼脸或做些小动作，他就像班级中的大王一样，平时同学们都得让着他。

一天中午，同班的一名同学和另外一个班级的学生因为踢球引发冲突动起手来，正巧，杨骞从旁边路过，他看到同班同学被其他同学欺负时，就冲到前面和那名同学打了起来，幸亏被我及时制止。

我了解了事情的真相后，没有立刻批评杨骞，回到教师后，我语重心长地对杨骞以及其他同学说：“我首先要批评杨骞，批评他看到同学打架后不上前制止，反而帮同学打架的冲动行为，但我也要表扬杨骞，表扬他帮助同学的高尚品德，只是这种方式不对，如果杨骞能够改正，他将是一位非常好的学生。”我的话让杨骞非常吃惊，虽然受到了批评，但他的心里是美滋的，以后，他经常在班里帮助需要帮助的同学，渐渐地上课期间也不做小动作了。

表扬是赞美的一种，教师在课堂上恰当地运用表扬，是一种懂礼仪的高尚品质，作为一种促进教学顺利进行的正面教育手段，表扬是教学中最好的工具。

心理学认为，教师给学生适当的表扬能够促进学生的内驱动力，从而使学生在各个方面都得到提高。但表扬时应注意以下问题：应注意表扬的科学性，只有恰当的表扬才能让你获得预期的效果；表扬的词语中不要带有“光环”色彩；表扬时的态度要端正，做到就事论事；不要过于频繁地表扬一名同学，表扬应是全方位、多方面的。